Внимание в 8-10 лет

Младший школьный возраст называют вершиной детства. В этот период у ребенка происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль учение, новый вид деятельности – учеба в школе. Меняется восприятие своего места в системе отношений,  меняются интересы, ценности ребенка меняется уклад его жизни. Основные достижения этого возраста определены характером учебной деятельности: ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы. Полноценное проживание  этого возраста является основанием, на котором строится дальнейшее развитие ребенка как успешного ученика. Уверенного субъекта познания. И наша задача (специалистов, педагогов), создание условий для раскрытия и реализации возможностей ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.

Традиционно, мы встречаемся с проблемой развития внимания «Невнимательность», «рассеянность», частая отвлекаемость наиболее характерны для младших учеников. Действительно, их внимание неустойчиво, слабо организовано, имеет небольшой объем, слабо распределяемо, что затрудняет производительность поведения в целом и внимание в частности.

Развитие внимания – сложный процесс, где важно учитывать индивидуальность ребенка. Ведь относительно слабое развитие свойств внимания не является фактором невнимательности, поскольку решающую роль  успешной учебной деятельности играет организованность внимания, когда ребенок способен управлять собственным внимание и способен поддерживать его на должном уровне. Различные психолого-педагогические методики позволяют развивать внимание. К их числу относятся специальные задания, упражнения, игры, которые могут быть использованы на занятиях с ребенком. Систематическое применение способствует эффективному развитию внимания:

- упражнения на тренировку объема внимания;

- упражнение на тренировку способностей к переключению и распределению внимания;

- упражнение на развитие концентрации внимания.

Желание учиться складывается из успехов в повседневной учебной деятельности, позитивного отношения к себе, уверенности в своих силах. Поверить в себя, раскрыть потенциал, научиться пользоваться собственными ресурсами, развить свои способности и стать успешным учеником помогут специалисты педагоги-психологи центра развития лидерских качеств «Глиссандо».

Мышление. Портрет и советы для дома.

Развитию мышления в младшем школьном возрасте принадлежит особая роль. Мышление ребенка находится на переломном этапе развития. В этот период совершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому, понятийному мышлению. К моменту поступления в шоклу у ребенка уже должно быть сформировано наглядно-действенное мышление, которое является необходимым базисным образованием для развития наглядно-образного мышления, составляющего основу успешного обучения в начальной школе.

Ребенок с высоким уровнем развития наглядно-действенного мышления хорошо справляется с любыми видами т продуктивной деятельности, где для решения поставленной задачи требуется умения работать по образцу, соотносить размеры и формы предметов.

Для наглядно-образного мышления характерно умение решать задачу прежде всего в плане представления и лишь затем – на конкретной предметной основе. Логическое мышление предполагает наличие у ребенка способности к выполнению основных логических операций: обобщения, анализа, сравнения, классификации.

Дети приходят в школу с разным уровнем развития, поэтому у них  могут быть  недостаточно развиты наглядно-действенное, наглядно-образное и логическое мышление.

Что же делать, если у ребенка не сформировано наглядно-действенное мышление?

Самым эффективным способом его развития является предметная деятельность, которая наиболее полно воплощается в конструировании. Развитию наглядно-действенного мышления способствуют различные задания и упражнения с палочками(выложить фигуру из определенного количества палочек, перенести одну из них так, чтобы получить другую фигуру), а также задания с ножницами и бумагой.

Развитию наглядно-образного мышления способствуют задания и упражнения не по наглядному образцу, а по словесной инструкции, а также по собственному замыслу ребенка, когда он должен придумать,  объект конструирования, а затем самостоятельно его реализовать(лепка, рисование, аппликация, оригами, лего-конструирование и пр.)

В развитии логического мышления неоценимую помощь окажут задания и упражнения на исключение одного предмета, не имеющего некоторого признака, общего для остальных;

придумывание недостающих частей рассказа, когда одна из них пропущена (начало события, середина или конец). При этом составление рассказов имеет важное значение для развития речи, обогащения словарного запаса, стимулирует воображение и фантазию;

- различные головоломки, загадки и логические задачи.

Все эти возможности можно успешно реализовать в работе по развитию мышления детей и на занятиях с педагогом, и самостоятельно дома с родителями, а можно обратиться к специалистам.

Память

В младшем школьном возрасте «память становится «мыслящей» (Д.Б. Эльконин)

Ребенок может многое запоминать: заучивать и пересказывать близко к тексту или своими словами, сохранять заученное в памяти и воспроизводить через длительное время. Неумение ребенка запоминать сказывается на результатах учебной деятельности и на отношение к учебе и школе. К трудностям можно отнести неумение правильно организовать процесс запоминания, неумение разбить материал для запоминания, на разделы или подгруппы, выделять опорные пункты ля усвоения, пользоваться схемами. У младших школьников имеется потребность в дословном запоминании, что связано с недостаточным развитием речи. Важно родителям и педагогам поощрять смысловое запоминание и бороться с неосмысленным. Также следует отметить некритичность детской памяти, с которой сочетается неуверенность в заучивании материала. В начальной школе у детей лучше развита механическая память, это объясняется тем, что они не умеет дифференцировать  задачи запоминания. Этому надо учить, так как должна формироваться способность к запоминанию и воспроизведению смысла, аргументации, рассуждений, логических схем. Очень важно научить ребенка правильно ставить цели для запоминания. Именно от мотивации зависит продуктивность запоминания. Если ребенок запоминает учебный материал с установкой, что эта информации понадобиться в скором времени, то материал запомниться быстрее, будет помниться дольше, воспроизводиться точнее. «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями мысли, а не одной памятью»Л.Н.Толстой

В качестве мыслительных приемов запоминания могут быть использованы: смысловые соотнесения, выделения смысловых опор, классификация, составление плана и прочие.

Для развития запоминания можно использовать:

- упражнения и задания, направленные на развитие вербальной памяти;

- воспроизведение рассказа

- упражнение для развития логической или смысловой памяти

- упражнение для развития зрительной памяти

- различные игры на развитие слуховой, смысловой, моторно-сенсорной памяти

- «Пиктограмма» (А.Р. Лурия), для диагностики памяти и анализа ассоциаций.

Игры и упражнения могут быть использованы родителям со своими ребятами дома или Вам нужно обратиться к специалистам педагогам-психологам центра развития лидерских качеств «Глиссандо»

Советы при упражнении тренировки памяти:

• 1) Усталость и утомление – враги памяти. Хочешь хорошо запомнить учебный материал, учите после уроков, лучше на свежем воздухе.
• 2) Для хорошего запоминания необходимы положительные эмоции, нужно хорошее настроение. Если ты раздражен, взволнован, то сначала успокойся.
• 3) Постарайся избавиться от лени. Лень – злейший враг памяти. Для лучшего запоминания нужна готовность к восприятию, интерес.

«Причиной забывчивости часто бывает леность вспомнить забытое.» - К.Д. Успенский

Что переживает неуверенный и стеснительный ребенок?

Будь увереннее, что ты у нас такая несмелая? Имей свое мнение, умей сказать нет... Почему ты не гуляешь с мальчишками во дворе, все же гуляют? Завтра обязательно подойди в учителю и узнай оценки! 

Для уверенного в себе ребенка общаться с людьми, спрашивать, говорить и т.д. легко, свободно, комфортно, но все становится иначе, если уверенность не сформировалась, а вместо нее поселился страх и тревога.

Ребенку в любом возрасте очень тяжело, а подчас и невыносимо, находиться в состоянии стеснительности, тревожности, страха. А эти ситуации подстерегают его почти на каждом шагу:

* проехать в маршрутке, вроде бы обычное дело, - но для стеснительного ребенка это испытание, так как в конце маршрута нужно громко сказать водителю об остановке;

* выйти к доске со стихотворением - и снова страх, а если запнусь, забуду слова...

* подойти к учителю, спросить об оценках, о дополнительных заданиях или просто разобрать неясное - ребенок может и пообещает, что завтра обязательно подойдет, но в школе его сил и уверенности может не хватить для такого действия.

Это самые обычные и частые ситуации, и самый обычный набор чувств, которые испытывает ребенок. Бывает еще и так, в какой-то момент времени ребенок больше не в силах испытывать эти страхи и тревоги, и поэтому он отключает свои чувства, становится "безразличным" ко всему. 

Есть такое мнение среди родителей, что СО ВРЕМЕНЕМ ВСЕ ПРОЙДЕТ, я тоже такая или такой был и ничего, вырос же. Порой несколько лет уходит на "ПОДОЖДЕМ, скоро пройдет". Очень похоже на то, что родители тоже не в силах смотреть на переживания ребенка, просто перестают замечать и чувствовать его боль. 

Если вы видите непростое состояние вашего ребенка и замечаете, что советы "будь смелее; просто подойди, не бойся" и т.д. не приносят положительных изменений, то ОПРЕДЕЛИТЕ ДЛЯ СЕБЯ - СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ВАМ ЕЩЕ НУЖНО ПОДОЖДАТЬ - несколько дней, месяцев или лет?

С больным зубом мы идем к стоматологу, электричество нам проведет электрик, а с чувствами и состояниями обращаются к психологу, психотерапевту. 

         Оставить ребенка самому решать такие вопросы - это как учить плавать, бросив в воду на середине моря, и ждать на берегу развития ситуации.

Возможно выплывет. А что будет с вами, если ... Может дадите спасательный круг?

Дорогие родители! 2 сентября с 12-30 часов мы ждем вас в ТРК "Фокус" на первом этаже!

Для вас будут работать специалисты психологи и дефектологи!

С 12-30 до 14-00 часов!